3.3.-Elabora una Registro de observación para tu tarea

Registro de observación que has creado

Este registro de de observación está basado en las actitudes que debe demostrar el alumno a la hora de abordar esta tarea integrada. Para ello se ha basado en el siguiente rasgo a evaluar:

• RASGO: Profesionalidad del alumno frente a la tarea integrada y al grupo de trabajo.

Indica si se utilizará para la autoevaluación, la evaluación entre pares o la heteroevaluación

Este registro ha sido creado con la finalidad de realizar un heteroevaluación actitudinal del alumno a lo largo del desarrollo de la tarea integrada.

3.2.- Elabora una Rúbrica para tu tarea

• MI RÚBRICA:

• ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS EN LA RÚBRICA:

1. Interpreta la segmentación del mercado y el posicionamiento del producto-servicio reconociendo datos cuantitativos y cualitativos. 
2. Identifica los elementos del marketing-mix reconociendo su aplicación en el sector turístico. 
3. Aplica las nuevas tecnologías en el marketing turístico analizando sus aplicaciones y oportunidades en el desarrollo de políticas de dicho marketing. 
4. Reconoce el proceso de decisión de compra de los consumidores analizando sus motivaciones y necesidades. 

• RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 
• ¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?: Sin duda. La rúbrica me ayudará a mi como profesora a evaluar las tareas realizadas por los alumnos de una forma más objetiva y homogénea. Además de cara al alumno le aportará información para poder alcanzar los objetivos de forma más clara además de permitirles la autoevaluación de sus avances.
• ¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes?: La rúbrica se presentaría a los alumnos desde el principio que se les solicita la elaboración de la tarea y junto con la descripción completa de la misma. El formato de entrega será por escrito y estará disponible en el aula virtual del módulo, y en su defecto en la nube compartida con el grupo.
• ¿Cómo la utilizarías?: la emplearía a la hora de darles feedback iluminando las casillas con la puntuación obtenida en cada aspecto a evaluar y complementándola con un comentario de retroalimentación especificando posibles mejoras o felicitaciones al alumno por sus logros.

3.1.- Taller: Planificar las estrategias de evaluación para tu Tarea Integrada

La línea de tiempo creada: https://www.sutori.com/story/3-1-taller-planificar-las-estrategias-de-evaluacion-para-tu-tarea-integrada

Comenta las estrategias de evaluación que has insertado, indicando su finalidad:

• Actividad de entrada: el objetivo principal de poner esta actividad es la de motivar a los alumnos y ubicarles en el contexto en el que se desarrollará toda la tarea integrada.
• Actividades de Auto-evaluación: el objetivo en este caso es tomar conciencia, mediante un rúbrica de corrección, de si se han alcanzado los objetivos marcados y poder hacer correcciones en caso de considerar que no se han logrado.
• Actividad de evaluación entre pares: En este caso se ha planteado un concurso para que apoyándose en otra rúbrica global de la tarea integrada, los alumnos evalúen y seleccionen la tarea que más se adapta a los objetivos marcados.
• Actividades de Hetero-evaluación: Finalmente la profesora empleando las mismas rúbricas, irán dando feedback en cada momento de autoevaluación del alumno para que pueda comprender el nivel de objetivos alcanzados o por alcanzar.

2.3.b.- Reflexión Bloque 2

• ¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque?

Sin duda pasar de una idea abstracta a concretarla en forma de tarea. Y tener más en cuenta el currículo, no solamente los contenidos recogidos en el mismo, sino los criterios de evaluación y los resultados de aprendizaje.

• ¿Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más claro? 

El orden y secuenciación para el diseño de tareas. Primero miramos los criterios y resultados de aprendizaje, y en base a ellos, diseñamos las actividades. De esa manera te aseguras que al final del curso, todos ellos hayan sido contemplados.

• ¿Cómo ha sido tu dedicación en este Bloque?

Intensa, absorbe mucho tiempo si quieres hacer un trabajo digno.

• ¿Te sientes satisfecho o satisfecha con lo que has conseguido?

Sin duda, estoy aprendiendo y eso es lo más valioso para mi. 

Mira haciendo click aquí mi línea temporal

Fuente: Elaboración propia

2.2.- Planificamos los Criterios de Evaluación y Estándares de aprendizaje

La tarea Integrada que se está construyendo, recordemos que tenía como finalidad la creación del Plan de marketing del Hotel City House Florida Norte Madrid. Dado que no se definió en el anterior post, aprovecho para concretar la herramienta y formato que se emplearán para su realización. El formato de entrega de dicho proyecto será un panel Genially de libre elección por el alumno/a. Genially ofrece una forma de presentar la información de manera ordenada, colaborativa, atractiva y creativa, además de permitir integrar todo tipo de archivos (videos, presentaciones, links, imágenes...). 

El Criterio de Evaluación seleccionado como Centro organizador para mi tarea integrada recordemos que era "Se han definido los recursos necesarios para establecer las estrategias propuestas y para la consecución de los objetivos del plan de marketing", proveniente del módulo de Marketing Turístico del ciclo de Formación Profesional de Gestión de Alojamientos turísticos, y asociado a un Resultado de aprendizaje "Caracteriza el plan de marketing relacionándolo con los diversos tipos de empresa y productos-servicios".

Pues bien, a raíz de este centro organizador, se han seleccionado los siguientes criterios de evaluación que ayudarán a definir las tareas que se llevarán a cabo de forma integrada para lograr nuestro producto final:

1. Criterio de evaluación: "Se han identificado y valorado los diferentes segmentos de mercado y su atractivo en función del producto-servicio. " // Resultado de Aprendizaje:Interpreta la segmentación del mercado y el posicionamiento del producto-servicio reconociendo datos cuantitativos y cualitativos. 
2. Criterio de evaluación: "Se han identificado los elementos del marketing mix. " // Resultado de Aprendizaje: Identifica los elementos del marketing-mix reconociendo su aplicación en el sector turístico. 
3. Criterio de evaluación: "Se han identificado las aplicaciones de las nuevas tecnologías en marketing." // Resultado de Aprendizaje: Aplica las nuevas tecnologías en el marketing turístico analizando sus aplicaciones y oportunidades en el desarrollo de políticas de dicho marketing. 
4. Criterio de evaluación: "Se han identificado las necesidades y motivaciones de los consumidores de productos-servicios turísticos." // Resultado de Aprendizaje: Reconoce el proceso de decisión de compra de los consumidores analizando sus motivaciones y necesidades.

Por último, compartir que durante el proceso de elaboración de esta tarea, la mayor dificultad que he encontrado ha sido elegir los criterios de evaluación que vertebrarán la actividad, ya que existen numerosos criterios entorno al mismo resultado de aprendizaje, y ceñirse sólo a uno en concreto resulta complicado.

Hasta la próxima tarea;) ¡Gracias por leer!

Referencias Bibliográficas:

DECRETO 50/2009, de 7 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos

2.1.a.- ¿Qué Tarea Integrada vas a diseñar?

• Qué van a crear los estudiantes: Un plan de marketing del Hotel City House Florida Norte Madrid
• El Criterio de Evaluación seleccionado como Centro organizador para mi tarea integrada: Es "Se han definido los recursos necesarios para establecer las estrategias propuestas y para la consecución de los objetivos del plan de marketing", proviene del "DECRETO 50/2009, de 7 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos", en concreto de módulo de Marketing Turístico. 
• Análisis de los intereses de los estudiantes: Tras pedir a mis alumnos/as que elaboren una lista con propuestas de proyectos que les gustaría abordar, lo más solicitado es la aplicación real de un plan de marketing a un caso de hotel que lo requiera.
• Análisis del contexto: Dado su interés en un caso real se ha procedido a buscar un hotel que, valorando su estado actual de servicios y las opiniones del mismo de los clientes, requiera una planificación en términos de marketing para un relanzamiento al mercado con mejores resultados.
• Teniendo en cuenta mis intereses: Para la realización de esta tarea integrada que durará todo el curso, se hará uso de diversas aplicaciones TIC que se propondrá al alumno/a con el fin de obtener unos resultados visualmente mejor organizados y más atractivos de cara a un posible cliente al que venderle nuestro plan de marketing. Para conseguir una mayor implicación del alumno, la tarea se tratará desde el inicio como si de un concurso de talentos se tratase, premiando el mejor de los resultados con la publicación del mismo en las redes sociales del centro y con un  premio a determinar.
• Qué te ha aportado la realización de este Reto: Me ha facilitado tener una visión más global del módulo y construir un tarea integrando todos los conocimientos que iremos viendo a lo largo del curso, dándoles una aplicación útil, integradora y real, que permitirá al alumno alcanzar un aprendizaje más significativo.

Imagen-1: Fuente elaboración propia

Fuentes empleadas: DECRETO 50/2009, de 7 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos

1.2.- Tu idea inicial sobre evaluación

Para mi evaluar es principalmente dar feedback de si se han alcanzado los objetivos propuestos al alumno. Es decir, informarles de si van por buen camino y redirigirles en el caso de que no sea así. La principal finalidad es por tanto informar al alumno de su proceso de aprendizaje, y con un claro objetivo, que aprenda de una forma significativa.

Pero sí me pregunto cómo me siento en el proceso de la evaluación, podría concluir que aunque a lo largo de mi vida como profesora, he tratado de ir haciendo acopio de herramientas y de aprender cómo hacerlo mejor, mi reflexión me lleva a detectar que aún existe una cierta inseguridad o temor a no estar preparada para esta valoración. Y por tanto mi temor se traduce en poder estar siendo injusta con el alumno, y provocarle que se infravalore erróneamente por mi posible falta de conocimiento al respecto.

Me pregunto entonces ¿existe un proceso de evaluación eficiente, que está perfectamente estructurado y que cuente con las herramientas suficientes para llevarlo a cabo?. Mi presencia en este curso precisamente pretende dar respuesta a esta cuestión y así poder con ello conocer, e interiorizar un proceso de evaluación eficiente que incorporar a mi rutina en el aula, haciendo así que mi evaluación la sienta más útil, justa y significativa para el alumnado.

Fuente: elaboración propia

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Autoría

Cristina Huélamo Estrada (@cristinahuelamo)